如何打造普通高中的地理高效课堂

作者:凌飞燕 来源:本站原创 发布时间:2012年05月16日
 

 

           [摘要] 高中地理学科文理兼容,对思维能力有比较高的要求,教学难度较大。而普通高中的学生基础相对较差,学习目标不够明确,求学欲望不强,学习自主性差,教起来是难上加难。怎样才能吸引学生的注意力,激起他们的求学欲望,提高课堂效率,是本文要探讨的主要内容。

[关键词] 普通高中     地理       高效课堂

 

高中地理学科文理兼容,对思维能力有比较高的要求,不容易学。加上南宁市中考不考地理,很多初中学校都不太重视地理教学,教师往往蜻蜓点水般的一带而过,使得不少高中一年级的学生地理基础非常差,底子非常薄,有的甚至不知道中国在南半球还是北半球。另外,在高中地理课程的编排中,自然地理放在最前面,使得地理课程的学习难上加难,很多学生在自然地理部分听不懂,后面的学习就失去了兴趣和信心。正是由于这种种原因,使得高中地理教学难度较大。而相比较而言,普通高中地理教学难度更大。原因有多方面,最主要的原因有:1、普通高中的学生基础差,理解能力有限,而自然地理具有理科属性,要挖掘地理现象中蕴涵的原理、规律,需要比较强的理科思维,有的还需要较强的空间想象能力。2、普通高中的学生学习态度不够端正,求学欲望不强,学习自主性差,有少数学生甚至是被父母逼着来上学的。3、普通高中的学生往往学习习惯差,不会预习,课前准备差,上课容易走神,不善于记笔记,课后很少会自觉复习,对该记的内容不会加强记忆,更不会反复记忆。在普通高中的地理教学中,如何才能抓住学生的注意力,使他们进入良好的学习状态,提高地理课堂效率,是很多一线地理教师迫切需要解决的问题。笔者身为其中的一员,也在积极探索中。我认为可以从以下几方面入手:

一、精心上好课前十分钟

学生最容易集中精力的时间,就是课前十分钟。在这段时间里,怎么抓住他们的注意力,是优化地理教学、提高课堂效率的关键一环,就象戏剧中的“序幕”,起着酝酿情绪,激发兴趣的作用。教师在这段时间,可以导入新课,也可以复习所学内容,但语言一定要恰当、简洁、生动,最好风趣幽默,能有效地吸引学生,使学生进入最佳的学习状态。

二、让所学内容生活化

生活离不开地理,地理课程中有很多学生感兴趣的内容,小的到吃穿住行,大的到生产方式、国家政策,无不和地理息息相关,将这些现象融入到课堂教学中,能引起学生的求知欲,牢牢抓住学生的注意力。普通中学的学生基础都比较差,教师讲课密切联系生活实际,能使学生更好的理解课本内容,更好的融入到课堂中。像讲洋流运动或者讲环境问题时,结合日本大地震,我就发现学生的学习热情特别高涨。对于普通高中的学生而言,他的升学欲望不是特别强,这时就要对课本内容有所取舍,那些过繁、过难的内容,在高一地理教学中,可以暂时舍弃,而应该抓住他们的兴奋点,尽可能把他吸引到课堂中来。

三、让故事激起学习兴趣

故事喜闻乐见,生动形象,对学生有很强的吸引力,能唤起他们强烈的求知欲。而且故事富有启发性,能活跃学生的思维。很多的历史故事、寓言故事、探险故事、爱情故事都和地理有关,把故事引入到课堂当中来,内容更加浅显易懂,也更易抓住学生的注意力。比如在讲洋流时,可以结合二战当中英国、德国交战的故事,还可以结合泰坦尼克号那凄美的爱情故事,激发他们学习的兴趣。四、巧用多媒体

随着社会的进步,越来越多的学校开始使用多媒体教学。利用多媒体教学,可以使用图形、动画、声音、影视片段等多种信息来呈现教学内容,提供辅助教学,激发兴趣,让学生更好地掌握知识点。利用多媒体可以从不同感官进行刺激,有些地方可以插入歌曲、声音,减少学生的困倦。普通高中的学生因为学习动力不足,更容易犯困,所以在适当时候,更需要一点辅助设备。但是,也不能整节课用多媒体,因为用多媒体上课的速度较快,很多内容一闪而过,学生很难记下来,尤其是对基础差的学生。本身普通高中的学生就没有养成良好的学习习惯,所以教师一定要有精简的板书,还要特意留出时间,提醒学生做好笔记。

五、使教学语言多样化、活泼生动

我们在教学中,可以利用漫画、诗歌、谚语等,丰富教学内容,使教学活泼生动。诗歌是我国悠久文化传统中一朵美丽的奇葩,语言精炼、优美、含义隽永。用恰当的诗句,可将学生带入一种如诗如画般的优美境界。有时用诗歌,还可以使教学内容通俗易懂,比如讲草地资源是可再生资源时,我就引用了白居易的诗歌:“野火烧不尽,春风吹又生”。学生一听,马上心领神会。

谜语是人们喜闻乐见的文化形式,具有较强的文学性、趣味性,利用谜语,可以提高学生的兴趣,活跃课堂气氛。

漫画具有幽默风趣、形象生动、针对性强等特点,在适当的时候用漫画,新颖而独到,能收到意想不到的效果。讲环境问题时,特别适合。有时出示一幅漫画,学生能领会到的东西,比你将十分钟接收到的信息还要多。

六、讲练结合

基础差的学生普遍讨厌满堂灌,容易困倦,导致效率低下。讲练结合,能及时地转移他们的注意力,而且刚讲完的内容,马上练习,正确率比较高,容易让他们获得学习的成就感。进而慢慢树立起信心,慢慢爱上这个学科。

七、调动多种感官

该划书的地方,让他们划出来,动动笔;该朗读的地方,让他们齐声朗读,动动口。该搞活动、游戏的地方,让他们活动一下,把多余的精力发泄一下,才能把他们牢牢的吸引到课堂中来。

八、让学生的回答激起课堂之浪

普通高中的学生思维比较活跃,或者说有点八卦,在课堂上,只要讲到他们感兴趣的内容,他们往往会“叫喳喳”,引起同学的哄堂大笑。这时,教师要适当加以引导,既表示对这位同学的关注,又能把其他学生引回到课堂来,把这一切当做是对课堂气氛的一个调节。

九、多鼓励,多表扬

普通高中的学生学习成就感比较低,如果老师能抓住他们的闪光点鼓励,哪怕是做对一道选择题,他们往往对学科及教师会更充满好感,学习积极性会更高,正如古人所说的“亲其师而信其道。” 

普通高中的地理教学任重而道远,作为地理教师,我们只有不断地学习,不断提升自身的业务能力,才能胜任工作,才能成为学生喜欢的有魅力的老师。

评语:文章内容完整,主要点突出,逻辑关系清楚,有一定的个人见解。
论述紧扣主题语言表达流畅,对普通中学的课堂有较好的实效指导性。但论点偏多(9点),所以阐述不够透彻详细,论点独创性不够。   (为什么不加入合作课堂的实践感悟呢?)

刘平秋

2011-11-15

该论文的课题很具有代表性,作者能根据自己的实践经验提出解决问题的九种方法,使论文的理论性和实践性相统一。该论文所论及的经验,在当前的普通中学的地理教学实践中具有普遍的使用价值的推广意义。如果能结合我校的合作课堂再做一点论述,那将能起到画龙点睛的效果。        (梁晶日)

 

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